Des mesures nouvelles pour la réussite scolaire en Seine-Saint-Denis

Comment améliorer la réussite scolaire et éducative en Seine-Saint-Denis ? Depuis 6 mois, 3 expérimentations ont été engagées par le conseil général, en collaboration étroite avec l’éducation nationale,  dans 7 collèges sur 3 thématiques ciblées : actions sur le temps extra scolaire, renforcement de la coopération avec les associations de prévention spécialisée et prise en charge des élèves exclus temporairement ou définitivement de leur collège.

Un premier bilan de ces expérimentations a été présenté le 18 juin par Mathieu Hanotin, vice-président chargé des questions éducatives à la  réunion du conseil général présidé par Claude Bartolone.

L’ouverture d’activités sur le temps extrascolaire, le samedi matin, est apparue comme un bon moyen d’intéresser également les parents. Les thématiques retenues sont le plus souvent transversales (lien avec la vie du quartier, entraînement aux TICE, orientation, fonctionnement du collège, etc.) Les associations locales ou d’éducation populaire sont très présentes dans le dispositif. Les équipes pédagogiques se sont parfois mobilisées, toujours sur la base du volontariat.

Le dispositif d’accueil des collégiens exclus temporairement ou définitivement  vise à leur offrir à la fois un soutien scolaire et un parcours éducatif, généralement mené avec l’aide des associations. Que le travail scolaire soit proposé par les collèges ou des tuteurs étudiants, la réussite du parcours suppose une étroite relation entre les différents acteurs, dont au premier chef l’éducation nationale, le jeune et sa famille. Plus de 110 exclus de 9 collèges ont fréquenté ce dispositif sur cette année scolaire.

Le renforcement de l’action des équipes de prévention spécialisée en direction des collèges vise à mettre le savoir-faire de ces équipes à disposition de manière plus lisible et plus évidente. Ce rapprochement peut être une ressource pour les équipes de vie scolaire, dans le cas de situation d’élèves très en difficulté, il peut aussi faciliter des actions de médiation avec les parents ou des actions collectives de tous ordres.

Compte tenu des demandes de nombreux autres collèges, le dispositif devrait être développé et diversifié en 2009-2010.

Plaidoyer pour la maternelle

 L’école maternelle française reste un véritable lieu d’éducation des individus, de socialisation, de construction de la citoyenneté, fondée sur les valeurs de solidarité, d’égalité, de coopération, de responsabilité, s’attachant à permettre à chaque enfant de développer le maximum de ses potentialités, de construire ses connaissances et ses apprentissages.

En ce sens l’école maternelle est bien une « école » et non un mode de garde parmi d’autres. 

Elle joue par ailleurs un rôle primordial dans la prévention des difficultés scolaires et dans la détection de certains handicaps.

L’école maternelle constitue également un formidable outil de lutte contre les inégalités notamment en zone rurale mais aussi dans les quartiers défavorisés, en zone d’éducation prioritaire où la demande de scolarisation est forte et où l’accueil des enfants de moins de trois ans devrait être une priorité.

Victoire laïque

Les parlementaires socialistes ont gagné leur combat contre l’article 89 de la loi du 13 août 2004, obligeant les communes à financer la scolarité de leurs élèves en résidence fréquentant les écoles privés d’autres communes, ce qui constituait une atteinte grave au principe de laïcité.

Après quatre ans, la mesure est abrogée. Le principe de parité public/privé sera rétabli par une proposition de loi sénatoriale.

S’il faut rester vigilant, je tiens à saluer cette victoire de tous les laïcs pour l’enseignement public.

Car je reste convaincu que notre République n’est plus laïque si notre Ecole ne l’est pas.

RASED , Ecole publique à Epinay

Je souhaite ici souligner le caractère pour le moins opportuniste du « soutien » aux RASED manifesté par le maire de droite d’Epinay S/Seine alors que ses propres élus se sont récemment abstenus dans les conseils d’école de la ville sur le vote d’un vœu de soutien aux RASED proposé par les équipes éducatives.

En effet, la cohérence globale d’un soutien à l’Ecole publique et aux enseignants voudrait par exemple :

-que l’on soutienne le droit à la scolarisation des enfants de moins de trois ans en maternelle, ce qui n’est pas le cas à Epinay S/Seine

-que l’on soutienne les enseignants en grève en ne mettant pas en place le service minimum d’accueil, ce qui n’est pas le cas à Epinay S/Seine

-que l’on vote la défense des RASED lorsque les enseignants sollicitent ce soutien en conseil d’école, ce qui n’a pas été le cas à Epinay S/Seine

-que l’on manifeste un soutien indéfectible aux enseignants qui se battent depuis bien des années contre les fermetures de classes à Epinay S/Seine, ce qui n’est pas le cas à Epinay S/Seine

L’Ecole publique ne peut être soutenue par simple opportunisme en fonction du moment.

La défense du service public d’enseignement est pour moi un combat de toujours car une société sans Education et sans une Ecole publique de qualité est une société sans avenir.